Tout part de la surprise La surprise constitue, dans de nombreuses classes, un rituel pédagogique à part entière. Elle repose sur l’apport libre d’un objet par un enfant, dissimulé dans un emballage, et présenté aux autres au cours d’un temps d’échange collectif. Un objet librement choisi et porteur de sens La surprise, dans ce contexte, n’est…

Donner du sens aux apprentissages grâce à des projets concrets Comment favoriser l’engagement des élèves, stimuler leur curiosité, tout en développant des compétences scolaires solides ? La pédagogie par projet offre une réponse puissante à ces enjeux. Elle place les élèves au cœur d’un processus actif d’apprentissage, en les impliquant dans la réalisation collective d’un…

Pourquoi l’observation est-elle une base incontournable des apprentissages actifs ? Dans une époque marquée par l’abstraction précoce et la virtualisation des savoirs, il est salutaire de revenir à une évidence pédagogique : l’enfant apprend d’abord avec ses sens, par contact direct avec le réel. Observer, c’est voir, mais aussi toucher, sentir, manipuler, questionner, comparer, représenter… L’observation…

Comprendre et répondre à l’hétérogénéité des élèves Dans chaque classe, les élèves arrivent avec des histoires, des rythmes, des forces et des besoins différents. Cette réalité, bien connue des enseignant·e·s, pose un défi majeur : comment faire progresser chacun·e dans un cadre commun ? La pédagogie différenciée propose une réponse concrète et bienveillante à cette…

« Il ne s’agit pas de laisser l’enfant seul, mais de lui donner les moyens d’agir sans nous. » Voilà le cœur du défi pédagogique que représente l’autonomie en maternelle. Trop souvent confondue avec la débrouillardise ou le simple calme en classe, l’autonomie est en réalité une compétence transversale qui se construit progressivement. Elle est à la…

Mesurer, c’est comparer, quantifier, structurer le monde. Longueur, masse, surface, volume : ces notions traversent tout le quotidien des élèves, mais leur enseignement reste souvent fragmenté, déconnecté de l’expérience. Trop tôt, on leur demande de manier des unités abstraites ou d’appliquer des formules sans réel ancrage.Et si, au contraire, on offrait aux enfants le temps de…