Self-Efficacy: The Exercise of Control
Bandura, Albert
Référence bibliographique complète
Bandura, Albert (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. Freeman, New York.
Résumé
Bandura développe sa théorie de l'auto-efficacité, c'est-à-dire la croyance d'un individu en sa capacité à réussir une tâche donnée. Cette croyance se construit principalement à travers l'expérience directe de réussite attribuée à ses propres efforts. L'implication pour l'étayage est cruciale : une aide trop visible ou trop directive permet à l'élève de réussir mais l'amène à attribuer sa réussite à l'aide extérieure plutôt qu'à lui-même, fragilisant ainsi son sentiment de compétence. Le fading progressif permet de maintenir cet équilibre : l'élève réussit grâce à l'aide au départ, puis réussit progressivement par lui-même.
Concepts clés
Concept central : Auto-efficacité et attribution causale
La confiance durable en ses propres capacités ne se construit que si l'apprenant attribue sa réussite à ses efforts personnels. Une aide trop visible ou trop directive le porte à attribuer sa réussite à l'aide extérieure, fragilisant son sentiment de compétence intrinsèque.
Exemple concret
Un élève réussit un problème de mathématiques avec une aide très directive du professeur. Dois-je l'attribuer à sa compréhension ou à l'aide du professeur ? Si l'aide demeure visible et constante, l'élève attribue progressivement sa réussite à l'aide externe. À l'inverse, un fading progressif maintient l'ambiguïté positive : "J'ai réussi, et de moins en moins grâce à l'aide, donc grâce à moi."
Implication pédagogique
Le fading n'est pas seulement cognitif (réduire la charge cognitive), il est aussi motivationnel (favoriser l'attribution interne de la réussite). Une aide trop longue ou trop visible risque de créer une dépendance psychologique où l'élève doute de ses propres capacités sans l'aide.
Où cette source est utilisée
Cette source est utilisée dans la documentation des curseurs didactiques.
Curseur 5 - L'Étayage
Important — L'auto-efficacité et l'attribution causale fondent la nécessité du fading : une aide trop visible nuit à la confiance durable de l'élève