L'enseignant modélise d'abord les stratégies explicitement et ouvertement. Puis, étape par étape, il transfère la responsabilité aux élèves, qui les intériorisent et deviennent capables de les utiliser autonomement. Ce processus en trois temps — modélisation, pratique guidée, autonomisation — illustre le fading en action.

En compréhension en lecture : Phase 1 — L'enseignant lit à haute voix et pense tout haut : "Ici, je me pose une question..." Phase 2 — Les élèves participent progressivement : l'enseignant pose des questions, ils répondent ensemble. Phase 3 — Les élèves travaillent en petits groupes sans l'enseignant, utilisant les quatre stratégies de manière autonome. Le fading du rôle de l'enseignant est proportionnel à la montée en autonomie des élèves.

Illustration empirique du fading en compréhension de lecture : modélisation explicite → pratique guidée → autonomisation. Les gains s'étendent bien au-delà de la tâche immédiate (transfert à de nouveaux textes) et incluent une meilleure métacognition. C'est un modèle applicable à bien d'autres domaines d'apprentissage stratégique.