Méta-analyse synthétisant 10 ans de recherche empirique sur le scaffolding en contexte scolaire. Les auteurs identifient trois caractéristiques essentielles du scaffolding efficace : la contingence (l'aide est précisément ajustée au niveau actuel de l'apprenant), le fading (retrait progressif de l'aide en fonction des progrès), et le transfert de responsabilité (l'apprenant assume progressivement la maîtrise de la tâche). Les études montrent des tailles d'effet entre d = 0,5 et d = 0,8 pour les dispositifs d'étayage bien implémentés, notamment lorsque l'enseignant ajuste dynamiquement son aide (étayage contingent). La surassistance (aide trop importante ou trop longue) est identifiée comme le principal écueil.